如何教研？，怎么教研

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如何教研？


从策略上想，如果教研是“把石头打开”，那么如何教研就是要解决“怎样把石头打开”的问题。“把石头打开”不是“把石头打碎”，也不能“打而不开”。要顺利地做到“把石头打开”，首先，要明确谁来打开；其次，要清楚打开什么样的“石头”，再次，要选择科学的方法、合适的工具，并从恰当的位置着手、着力。换言之，教研的开展应做到“五要”：一是目标要明确；二是主体要主动；三是内容要系统；四是方法要科学；五是问题要解决。

有些学校老师之所以没有收获教研带来的硕果，我认为主要原因可归纳为：“思而不考、研而不究、知而不行、做而不思、述而不作。”因此，老师们在开展教研时应做到思考同行、研究合体、知行合一、做思融合、述作同步，即从“研而不究”走向“既研又究”，从“知而不行”走向“既知又行”，从“做而不思”走向“既做又思”，从“述而不作”走向“既述又作”。

倘若想啜饮教研的甘泉，教师要不断强化自身的问题意识，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，尤其是要锤炼思维的条理性、逻辑性、思辨性和系统性，从而用“研究”的姿态成长自己，用“研究”的思维成就学生。

总之，读懂教研，教师就找到了成长的云梯。拾梯而上，向阳而长；沿途

幼儿园如何做有效教研


什么是幼儿园教研活动？

所谓幼儿园教研活动，是幼儿园组织教师、保育员参加的，以直接提高保教工作效率为目的的教研活动。它不是就事论事的事务性活动，而是一项具有研究色彩的活动，应该有所探索、有所发现。
如何设计幼儿园教研活动？

了解了什么是真正意义上的幼儿园教研活动，我们来说说如何进行设计。
首先，设计幼儿园教育活动要注意下列事项：
1）设计时要明确本次教研活动要解决哪些针对本幼儿园的实际问题，既要考虑教育问题，也要考虑保育问题。
2）设计时要考虑是否满足参与人员的实际需要。
3）设计时要避免领导个人决定选题，选题要让所有参与者平等地讨论。
4）设计时要考虑到教师的理论基础，必要时应让教师学习相关理论。
好了，把这些注意事项在心理默念三遍，然后我们一起设计一次教研活动吧！
第一步，我们要确定一个教研问题。因为教研要解决的是保教工作中的实际问题，所以我们也应该从实际工作中找问题。
幼儿园的工作如此纷杂，如果你一时没有头绪，建议从生活、学习、游戏、运动四个环节出发，选择可以进行教研的问题。
就拿生活环节举例，下面的问题都可能成为教研问题：
◇ 如何营造生活环节的良好心理氛围
◇ 生活环节重如何满足幼儿的个别需

如何开展教研活动


开展教研活动的方法如下：
以实施课程改革和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，以研促教，为广大教师搭建自我展示的平台，最终达到资源共享。全面提高教育教学质量是教研活动的宗旨和归宿，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

加强理论学习，深入领会新课程的精神实质，树立与新课程相适应的课程观、教学观、质量观。建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”：备大纲、备教具、备学生、备教材、备教法、备学法，实行超前备课，教师应有教案上课。

以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动做到定时间、定主题，应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处参与指导，起引领作用。教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。教研活动结束后及时进行资料整理上交乡教导处。
加强初中数学教师队伍建设，依托名师、骨干教师资源，认真落实教师专业发展，促进教师专业的自主发展；加快中青年教师的培养步伐，特别关注青年教师的成长。



教学中是怎么进行教学研究的


一、教研工作的三个层次一个优秀教师的成长过程一般包含三个阶段，即教材探悉的起步阶段——教学过程研究的发展阶段——心理研究和课题实验研究的成熟阶段。这个成长过程体现了认知的层次性和渐进性。由此，我们可以把教师的教学研究工作分为三个层次：（一）学习、钻研课程标准和教材——教师成长的起步阶段 首先，教师要认真研读课程标准和学科指导意见。每位教师，特别是刚参加工作的新教师必须经常对课程标准和学科指导意见认真研读，反复思考，熟练掌握课程标准的教学目的及对各知识点的要求。总的说来，教师钻研课程标准要做到以下四个明确：1．明确本科目的教学目的和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。 2．明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。 3．明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。 4．明确每个部分的具体的教学目的、要求是什么，并据此确定内容的教学档次。一般分为“了解、理解、掌握”三个档次。 其次，教师要认真钻研教材。 1．把教材读厚——微观备课 把教材读厚，就是要求教师要在课程标准和指导意见的指导下，对教材精读细研，作深入细致地分